家长准则：高二学生学习的心理特点如何？该如何应对
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作者：鱼跃教育咨询
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发布时间 ：2015-07-19
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高二是承上启下的一年，是学生成绩分化的分水岭，学生的成绩往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。大家总关注高一学生的心理特点，而往往忽视了高二学生的心理特点。高二学生学习的心理特点如何？考生和家长该如何应对呢？
家长准则：高二学生学习的心理特点如何？该如何应对
高二是承上启下的一年，是学生成绩分化的分水岭，学生的成绩往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。大家总关注高一学生的心理特点，而往往忽视了高二学生的心理特点。高二学生学习的心理特点如何？考生和家长该如何应对呢？
一、心理特点
高二由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就 会自我怀疑，产生焦虑。有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二会出现学习上两极分化日益明 显；偏科现象严重；心理上会出现较强的孤独感和焦虑感。
二、学习特点
高二关键词——“分化”，高二是一个比较特殊的年 级，一方面已经适应高中的学习生活，另一方面紧张的高三还没有来临，所以心里上比较轻松；同时，高二还要面对多个科目的会考，会分散高考科目的注意力；另 外，很多家长理解上有误区：高二先轻松一下，要不高三就没有轻松的时候了。这种想法非常错误，结果就是高二轻松了，到高三也紧张不起来发现为时已晚！
三、学习方法
两极分化日益明显，导致不同心理状态。
高一一年下来，学生群体在知识掌握程度方面已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优生来说，他们的积极心理得到一步步发展，如兴趣上升为乐趣，好奇转化 为求知欲和探索欲。他们充满自信，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的 灰心，自卑甚至害怕等心态已渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。学习成绩进一步下跌，自信心进一步被冲击，造成恶性循环。对中等水平的学生来说，学习热 情不高，学习目的仅希望在会考中获得通过，处于一种淡漠的被动状态 。
高二学生对于学习成败的归因，更重视个体学习行为的影响，而不是客观 条件。对于学习成绩的提高，他们更多地寄希望于改进自己的学习行为、学习情感、学习过程，而不是客观条件的改变，如学习环境的改善，老师的教学水平等。学 生抓住了学习活动中矛盾的主要方面，更重视个体学习行为的影响，则会使学生更积极主动地改进学习方法，调整行为模式。
四、集体适应性增强 1对“恋爱”现象剧增
高二的学生熟悉环境，熟悉了老师和同学，又还不用高考；同时，他们所要承受来自社会方方面面的压力越来越多，他们非常需要理解和关心。然而，由于家庭、学 校、教师对学生只关心学生的学习成绩，对学生的心理需要不关注，导致他们只能从外界获得关爱的感觉。他们想恋爱，但是“大人们”不同意他们有这样的行为， 所以很多已经恋爱和准备恋爱的学生感到很大的压力。
由于自我意识的发展，高二学生在选择朋友时的盲目性逐渐减少，不再为了需求归属感而刻意交朋友，他们更愿意与那些和自己性格相近，有共同爱好的人建立深层次的友谊，分享心中的秘密，友谊的建立逐渐由泛化向固定化、深层次发展。
五、高二最重要的事情
高考可录取依据是总成绩，只要没有严重偏科，即便谁各科都成绩平平，在高考中也能取得一个不错的成绩。如果在高三冲刺中还能够部分学科有所突破，就会考得非常理想，所以均衡发展是取得高考好成绩的基础。
高考考的是整个高中三年的知识，而不只是高三的知识。不要认为高考就是高三的事情，其实每个阶段都是在备考，都是在为高考打基础，高二尤其如此。
家长必备：
高二一年是考生心理比那话较多的一年，在这一年中，家长要细心观察，一旦出现反常，家长一定要重视，和孩子谈谈或者找老师交流。另外，家长需要密切关注孩子的学习状态，正确对待成绩变化，始终做孩子的坚强后盾。
发布日期：2015-7-19
